Constatarea fundamentelor citirii

O evaluare independentă realizată de cercetători constată că un program intensiv bazat pe intervenție fonică pentru studenții care se luptă să citească poate îmbunătăți abilitățile fundamentale ale citirii. Dezbaterile cu privire la modul de a-i învăța pe copii să citească a stârnit multe controverse în ultimii 40 de ani. Dar care este cea mai bună practică pentru acei copii care se luptă cu cititul și cum trebuie să intervenim?

Abilitățile de alfabetizare – capacitatea noastră de a citi și scrie – sunt fundamentale nu numai pentru realizarea educațională, ci și pentru o serie de abilități de viață viitoare. Un fundament puternic în lectură creează unui copil o ancoră puternică pentru învățarea viitoare. În educația anilor trecuți, copiii care întâmpinau dificultăți în ceea ce privește cititul, era probabil să aibă și rezultate slabe într-o gamă largă de alte domenii, cum ar fi pierderea încrederii de sine, implicarea școlară mai mică și riscul mai mare de simptome de anxietate. Acestea sunt toate aspectele care pot influența în continuare învățarea studentului.

Cercetătorii au evaluat recent un program privat de intervenție în lectură, care implică o intervenție intensivă de lectură orientată, bazată pe fonică, pentru a îmbunătăți capacitatea studenților de a învăța și de a păstra abilitățile fundamentale necesare pentru citit. Pentru cercetători, a fost pentru prima dată o oportunitate de a evalua cu eficiență o abordare intensivă, bazată pe fonică, într-un număr mare de școli. Programul se concentrează pe studenții care se luptă cu cititul; adică 25 la sută dintre cititorii care au terminat un an de instruire formală de lectură în școală. Dar, acești studenți sunt, de asemenea, în mod disproporționat provenienți din medii defavorizate. Este nevoie de dovezi solide privind eficacitatea programelor de citire intensivă. Programul implică 80 de lecții structurate care durează aproximativ doi până la trei termeni școlari, cu patru până la cinci lecții de până la o oră în fiecare săptămână. Până în prezent însă, nu au existat evaluări independente ale acestui program.

Dezbaterea cu privire la importanța intervenției timpurii se concentrează cu adevărat pe ceea ce este de fapt cea mai bună practică atunci când vine vorba de învățarea copiilor despre cum să citească și cum se poate interveni cel mai bine pentru a ajuta acei elevi care se luptă să învețe aceste abilități.

Această dezbatere este adesea denumită „Război de lectură”. Cel mai simplu, această dezbatere propune susținătorii fonicii, o metodă de a învăța oamenii să citească corelând sunetele cu simbolurile dintr-un sistem de scriere alfabetică, împotriva celor care susțin o abordare în limbă întreagă, care accentuează descoperirea sensului prin experiența unei alfabetizări – ambientul bogat.

Deși dovezile empirice susțin importanța încorporării învățării fonice sistematice și sintetice pentru toți copiii care învață să citească și, în mod critic, un program livrat mai intens pentru acei studenți care nu reușesc să facă o lectură puternică, există surprinzător de puține încercări solide asupra examinării acestor intervenții într-un număr mare de școli.

Studiul și-a propus să afle dacă programul îmbunătățește rezultatele lecturii pentru elevii de clasa I. S-a lucrat în nouă școli primare, cu 232 de elevi din clasa I, identificați ca având nevoie de sprijin suplimentar pentru citirea lor. Studenții au fost împărțiți în două grupuri – un grup a participat la programul intensiv, în timp ce celălalt grup a continuat să primească abordări întregi și/sau programe de sprijin pentru cititorii în dificultate. Prin această metodă, s-a putut examina dacă un program concentrat intensiv ca acesta are beneficii asupra abordărilor actuale mai puțin intens utilizate de școli. Dar nu este ușor să stabilești dacă astfel de programe sunt eficiente. Este nevoie de evaluatori experți cu o serie de abilități pentru a produce cercetări de înaltă calitate, în timp ce lucrează în parteneriat cu dezvoltatorul de programe, sistemul de învățământ mai larg și școlile sale.

La încheierea studiului, studenții din grupul intensiv au avut abilități fundamentale mai bune necesare lecturii, comparativ cu colegii lor care au primit instrucțiunile obișnuite de lectură din școală. S-au remarcat aceste diferențe în:

· Conștientizare fonemică: identificarea și manipularea sunetelor individuale în cuvinte.

· Cunoștințe cu sunetul literei: modul în care literele și combinațiile lor corespund sunetelor.

· Decodare: folosind relații sunet-litere pentru a emite cuvinte.

Sunt totuși necesare cercetări suplimentare pentru a evalua impactul pe termen lung al programelor intensive. Pentru studenții care au participat la programul intensiv timp de cel puțin patru zile pe săptămână, beneficiile intervenției programului au continuat până la șase luni mai târziu, când studenții au început clasa a II-a. Acest lucru ne spune că programul intensiv poate ajuta la îmbunătățirea abilităților fundamentale pe care elevii trebuie să și le dezvolte ca abilități de alfabetizare pe măsură ce se deplasează prin sistemul școlar. Deși nu s-au observat rezultate mai bune la citirea pasajelor întregi ale textului (aceasta acoperă acuratețe, ritmul de citire și înțelegere), această constatare trebuie tratată cu prudență, deoarece citirea poate fi dificil de măsurat la studenții mai tineri care se confruntă cu abilitățile de lectură de bază. S-ar putea ca acești studenți să necesite mai mult timp pentru a-și consolida abilitățile fundamentale – citit, ortografie și scriere – înainte de a putea aplica abilități mai avansate, cum ar fi capacitatea de a înțelege și răspunde în mod clar întrebărilor despre un pasaj detaliat al textului pe care tocmai l-au citit.

Avantajele semnificative ale programului intensiv sunt că elevii dezvoltă abilitățile fundamentale necesare alfabetizării, ceea ce sugerează cu tărie că studenții vor face tranziția naturală către înțelegerea lecturii. În mod crucial, trebuie să existe și cercetări suplimentare pentru a determina cât de reușită este intervenția în termeni de înțelegere a lecturii. Aceasta ar include o perioadă mai lungă de urmărire pentru a determina dacă acești studenți își dezvoltă abilitățile ca urmare a programului intensiv și dacă aceste abilități conduc la o mai bună alfabetizare a elevilor pe termen lung. Înțelegerea modului în care elevii care se luptă cu probleme de citire pot învăța să citească în mod încrezător îi stabilește pentru un viitor mai puternic și mai luminos. Această cercetare a fost realizată de către cercetători care nu lucrează și nu consultă sau dețin acțiuni în nicio companie sau organizație care ar beneficia de acest articol.

Share this: