A învăța să citești la vârste fragede semnalează supradotația copiilor
Copiii învață să citească la vârste din ce în ce mai mici. Drept urmare, mulți se întreabă dacă lectura timpurie este un semn că un copil este supradotat. Dar este adevărat? Pentru a reuși în școală și în viață, este necesară alfabetizarea. Nu e de mirare, așadar, că atât de mulți părinți lucrează din greu pentru a se asigura că copiii lor învață să citească cât mai curând posibil. Unii părinți cumpără DVD-uri și carduri de fonetică și încep să-și învețe copiii să citească aproape din ziua în care îi aduc acasă de la spitalul de nou-născuți.
Pentru a înțelege de ce și cum lectura timpurie este un semn de supradotație, dorim să înțelegem dezvoltarea cognitivă a copiilor. Majoritatea profesorilor au aflat din teoria lui Piaget despre această dezvoltare, motiv pentru care atât de mulți nu-i cred pe părinții care spun că copiii lor pot face mai mult decât alți copii de aceeași vârstă. De exemplu, potrivit lui Piaget, copiii din Etapa Operațională Concretă (vârstele 6-11 ani), se pot gândi logic la lucruri concrete, lucruri pe care le poți vedea sau atinge, dar tot nu reușesc să gândească logic la concepte abstracte, care includ concepte precum iubire, pace și viață. Dar părinții copiilor supradotați știu că copiii lor s-ar fi gândit logic la aceste probleme chiar înainte de a împlini 6 ani.
Dezvoltarea limbajului
Următorul pas în înțelegerea modului în care lectura timpurie este un semn de supradotație este înțelegerea modului în care copiii învață limba. Copiii nu trebuie să fie învățați în mod formal cum să vorbească. Învățarea unei limbi nu necesită altceva decât expunerea la limbă. Asta înseamnă doar că un copil trebuie să audă oamenii vorbind și să îi pună pe oameni să vorbească cu el. Această dezvoltare urmează un proces tipic, iar copiii din întreaga lume vor urma un proces similar.
Copii supradotați și dezvoltarea limbajului
Majoritatea copiilor urmează un model similar de dezvoltare a limbajului și trec prin aceleași etape, dar copiii supradotați pot trece prin acele etape mai repede decât alți copii. Sau pot părea că omite unele etape, deși este mai probabil ca pur și simplu să treacă prin etape diferit. De exemplu, un copil supradotat ar putea să nu vorbească până la vârsta de doi ani, dar apoi să vorbească în propoziții complete. Poate părea că copilul a sărit peste expresiile din două cuvinte, dar s-ar putea să nu fi exprimat acele idei în timpul dezvoltării limbajului deoarece nu era în acel stadiu. Mai important, unii copii supradotați trec prin acele etape mai repede, vorbind în propoziții complete cu mult înainte ca partenerii lor de vârstă să o facă.
Cum învață copiii să citească
Învățarea limbii, chiar și la un ritm avansat, este un lucru, dar a învăța să citești este cu totul altceva. A învăța să vorbești este o deprindere naturală în timp ce a învăța să citești este o deprindere care trebuie predată. Nu numai că trebuie predat, dar creierul trebuie să fie suficient de dezvoltat înainte ca un copil să poată învăța o așa abilitate. Un copil nu poate învăța să meargă până când mușchii lui sunt suficient de dezvoltați. Putem sprijini un copil și îl ajutăm să învețe să meargă, dar până când mușchii lui nu vor fi suficient de puternici, nu va putea să o facă singur. Același lucru este valabil și pentru lectură. Putem ajuta un copil să memoreze cuvintele, dar până când creierul său nu este suficient de dezvoltat, nu va putea să citească.
Rolul memoriei în lectură
Primul lucru la care s-ar putea gândi oamenii când se gândesc la memorie și lectură este că copiii trebuie să memoreze alfabetul și să memoreze cuvinte. Acesta, însă, este doar începutul a ceea ce copiii trebuie să poată face pentru a învăța să citească. Învățarea alfabetului și a sunetelor pe care literele le reprezintă este doar începutul. Chiar și memorarea cuvintelor nu este suficientă pentru ca un copil să devină un cititor fluent. Un cititor trebuie să fie capabil să-și amintească ceea ce a citit la începutul unei propoziții înainte de a ajunge la sfârșitul unei propoziții, ceea ce a citit la începutul unui paragraf înainte de a ajunge la sfârșit și așa mai departe. Aceasta necesită o dezvoltare suficientă a memoriei pe termen scurt și de lucru.
Cititor autodidact
Ar trebui să fie clar că, dacă creierul unui copil nu s-a maturizat suficient, nu va putea citi fluent. Asta necesită mult mai mult decât memorare. Este nevoie de capacitatea de a înțelege semnificațiile cuvintelor, propozițiilor, paragrafelor și întreaga poveste. Cititul este o abilitate dificil de stăpânit atunci când este predat oficial, iar mulți copii ajung cu greu să ajungă la fluență când sunt în clasa a treia. Dacă un copil ajunge la fluență înainte de vârsta de cinci ani după ce a fost învățat să citească, există șanse mari să fie avansat, deoarece creierul său trebuie să fi atins un nivel suficient de maturitate. Dar dacă un copil s-a învățat singur fără nicio instrucțiune formală, într-adevăr nu poate fi nicio întrebare despre talentul său.
