Beneficiile învăţării prin colaborare
Un instrument online de măsurare a abilităților de rezolvare a problemelor colaborative ale elevilor este de a ajuta profesorii să educe elevii pentru lumea modernă a muncii. Economia noastră din secolul XXI solicită absolvenților și angajaților să exceleze la colaborare, dar profesorii se străduiesc să inspire elevilor această abilitate vitală. Un studiu recent, care implică un instrument online interesant, arată modul în care rezolvarea problemelor în colaborare poate fi predată și evaluată.
Definirea colaborării
Colaborarea prezintă o provocare mai mare decât munca în grup, deoarece informațiile, resursele și expertiza sunt distribuite (deseori inegal) între elevi. Pentru a rezolva problemele, elevii trebuie să își pună la comun resursele și, prin urmare, să colaboreze pentru a avea succes. Această abordare „puzzle”, cu elevi care contribuie cu diferite piese ale puzzle-ului, emulează scenarii din lumea reală în care nimeni nu are toate răspunsurile sau toate expertizele. Nimeni nu ar construi o casă, de exemplu. Pentru a face acest lucru, ar fi necesară expertiza unui arhitect, resursele și materialele comerciantului și cunoașterea unui planificator local.
Beneficiile
Timp de zeci de ani, lideri ai educației, precum Lev Vygotsky, un psiholog de dezvoltare important al secolului XX, au subliniat importanța interacțiunii sociale în timpul învățării, deoarece oferă mai multe oportunități de învățare decât să lucreze singur. Avantajele lucrului colaborativ constau mai degrabă în proces decât în obiectivul final în sine. Dacă un individ se confruntă cu o problemă, poate avea modalități și mijloace de a o rezolva direct singur. Cu toate acestea, dacă un elev colaborează, trebuie să se angajeze imediat cu ceilalți, să înțeleagă perspective și să își regleze interacțiunea socială. Este diferența dintre un sprint de 500 m până la linia de sosire și un traseu abrupt de 500 m, unde obstacolele întruchipează colaborarea. Elevii pot fi capabili să sprinteze până la sfârșit mai rapid, dar obstacolele sau iterațiile de colaborare permit elevilor să aprecieze strategii alternative de lucru, o oportunitate de negociere și un sentiment de responsabilitate comună.
Predarea și evaluarea colaborării
După cum îți va spune orice profesor, ideea de a găsi mai mult timp în volumul lor de muncă deja exigent pentru a pregăti lecții și resurse care predau și evaluează noile abilități este copleșitoare. În mod logistic, integrarea colaborării în sistemul nostru de învățământ – alături de curricula actuală sau încorporată în conținut specific subiectului – necesită mult timp. Dezvoltarea profesională și exemple de lucru sunt necesare pentru a învăța educatorii să identifice cum să observe comportamentul și să evalueze abilitățile de colaborare ale fiecărui elev în cadrul grupului.
Proiectul „Evaluarea și predarea competențelor secolului XXI”, condus de pionierul evaluării educației, profesorul Patrick Griffin, conduce drumul prin dezvoltarea unor sarcini online asemănătoare jocului, care evaluează capacitatea elevilor de a rezolva problemele în colaborare.
Jocul implică perechi de elevi care lucrează online pentru a rezolva o problemă. Fiecare partener vede informații diferite pe ecranul lor și trebuie să lucreze eficient printr-un chat online pentru a partaja informații. De exemplu, elevii pot avea nevoie să crească o plantă împreună, unde avem un student care controlează temperatura și celălalt care gestionează condițiile de lumină. Toate acțiunile și comunicațiile sunt capturate, astfel încât comportamentele de colaborare să poată fi identificate cu ușurință. Profesorii primesc rapoarte instantanee care identifică capacitatea actuală a elevilor de a rezolva problemele în colaborare, dar sugerează și activități care le pot construi abilitățile.Aceste sarcini de evaluare online au fost deja utilizate în toată Australia, precum și în Costa Rica, Finlanda, Olanda, Singapore și Statele Unite. În Australia se folosesc sarcini pentru a îmbunătăți abilitățile elevilor și pentru a evalua impactul ciclului lor de învățare. Profesorii îndrumă elevii să ia o abordare din ce în ce mai „practică” a învățării lor prin cercetare independentă, iar sarcinile de evaluare online arată o îmbunătățire marcată a colaborării și rezolvării problemelor. Elevii sunt testați la începutul și la sfârșitul anului de studiu, iar datele oferă cadrelor didactice o cunoaștere a competențelor care sunt altfel dificil de măsurat. Rapoartele au ajutat să evalueze activitățile de colaborare curente și să predea colaborarea mai explicit.
Învățarea problemei
Sarcinile de evaluare și predare a competențelor secolului 21 și cursul online au contribuit în mod semnificativ la dezvoltarea abilităților de colaborare la elevi și au adus educatori împreună de pe tot globul pentru a naviga pe noi căi în educația din secolul XXI. Este complex chiar și pentru cei mai experimentați profesori să evalueze problemele de colaborare ale fiecărui elev în soluționarea abilităților într-o sală de clasă normală, dar datorită noului nostru instrument online profesorii au datele de bază de care au nevoie pentru a evalua performanța elevilor.
