Lumea este o clasă

Educatorii și guvernul au vorbit mult timp despre învățarea secolului 21, dar COVID-19 oferă o oportunitate de a ne reevalua atitudinile față de educația modernă – chiar aici, chiar acum. „Vom pierde multe lucruri în cursul luptei împotriva acestui virus. Un lucru pe care știu că profesorii și părinții îl au în comun este că nu vrem ca unul dintre aceste lucruri să fie pierderea educației unui copil, renunțând la un an întreg de învățare”. Frustrările legate de scopul și furnizarea educației nu sunt nicidecum noi și se produc de mult timp. Dar COVID-19 prezintă acum o oportunitate unică de reevaluare și schimbare a modului în care privim și oferim educație.

Atitudini schimbate

„Școlile omoară creativitatea” și că, prin teama de cultura eșecului, elevii își pierd bucuria și individualitatea. În același sens, am văzut termenul Educație 3.0 apărând în ultimul deceniu. Gândirea din spatele Educației 3.0 vede sensul ca fiind construit social și reinventat contextual, tehnologia îmbrățișată nu confiscată, sălile de clasă ca peste tot și profesorii ca toată lumea. O altă teorie a predării popularizată este conceptul că „Lumea este o sală de clasă”.

Această abordare holistică centrează elevul și lumea lui și a fost evidențiată ca urmare a închiderii școlii COVID-19.

Numeroasele exponate ale Galeriei Naționale pot fi acum experimentate de acasă cu tururile lor virtuale interactive auto-ghidate. De asemenea, oferă școlilor excursii virtuale gratuite, găzduite de un educator prin videoconferință. Orchestra Simfonică a creat un spectacol gratuit în direct al celei de-a 7-a Simfonii a lui Beethoven.

Mutare la livrare online

Munca de acasă nu ar trebui privită ca „temă.” Da, granițele fizice și metaforice sunt la locul lor, dar avem ocazia să fim mai conectați cu lumea și cu ceilalți ca niciodată.

Elevii de astăzi sunt gânditori din punct de vedere tehnologic, critici și divergenți, care devin tot mai mult cetățeni activi și informați. Vor să știe nu doar ceea ce învață, ci și de ce îl învață. Oferirea de voce elevilor le permite să-și ridice punctele de vedere, preocupările și ideile, precum și să-și împărtășească experiențele și ambițiile. Cu închiderea școlii și elevii care învață acum de la casele lor, acum este ocazia perfectă de a pune acest lucru în practică.

Dar conectarea la internet nu înseamnă pur și simplu că vorbești pe Zoom sau Skype. Există nenumărate medii în care educația are acum șansa de a îmbrățișa.

Să luăm, de exemplu, conceptul Academiei Khan, ale cărui instrumente educaționale online vin sub forma unor scurte videoclipuri instructive. Site-ul a fost inițiat de educatorul american Sal Khan în 2006, când a început să creeze videoclipuri de matematică de pe YouTube pentru a-și ajuta temele nepoatei sale. Misiunea site-ului a rămas aceeași de atunci, de a „oferi o educație gratuită, de talie mondială pentru oricine, oriunde”.

Acoperind o gamă largă de subiecte, de la știință și povestire, până la calcul și programare computerizată, site-ul web a avut succes din mai multe motive, inclusiv alinierea curriculum-ului și link-uri către afaceri și comunitate, inclusiv NASA, Muzeul de Artă Modernă și MIT, care oferă conținut. Dar ceea ce o deosebește este că elevii pot lucra în ritmul lor.

La fel ca natura play-on-demand a unui podcast, elevii pot derula înapoi, sări sau opri oricând pentru a-și consolida înțelegerea, devenind în multe feluri propriul lor profesor.

Învățare offline acasă

Există, de asemenea, o oportunitate aici și acum de a trece dincolo de disciplinele tradiționale ale curriculumului. Să folosim modelul Google „20 la sută din timp”, care oferă angajaților 20 la sută din timpul lor de muncă plătit pentru a urmări proiecte personale.

Concepută inițial pentru a oferi angajaților o zi întreagă pe săptămână pentru a lucra la un proiect legat de Google de interesul lor, inițiativa a generat Gmail, Google Maps și Google Talk, fără a menționa moralul și bunăstarea crescute.

Ce se întâmplă dacă învățarea la distanță ar folosi această abordare bazată pe proiecte pentru ca elevii să-și urmeze pasiunile într-un mod care înainte nu era de imaginat la școală? Elevii, de exemplu, ar putea crea o grădină de legume în curtea din spate, pot construi o cutie de cărți a bibliotecii stradale, pot îmbrăca haine noi, pot crea un coș de compostare cu viermi sau pot face hârtie lucrată manual din materiale reciclate.

Folosind rezolvarea problemelor din viața reală, aceste experiențe de învățare profundă dezvoltă o mentalitate de învățare pe tot parcursul vieții la elevi și poziționează învățarea ca aplicarea informațiilor, mai degrabă decât colectarea acestora.

Curriculum-ul include capabilități-cheie precum gândirea critică și creativă, capacitatea personală și socială și înțelegerea etică și interculturală. Toate aceste capacități pot îmbrățișa pandemia ca o oportunitate de învățare autentică și îmbogățită, care are un context autentic.

Învățarea este o căutare pe tot parcursul vieții, iar clasa COVID va apărea mai plină de resurse și mai rezistentă, mai creativă și critică, mai empatică și mai împuternicită și ca lideri.

Sistemul de învățământ trebuie să se ridice la aceste teste și nu doar să țină pasul cu provocările, ci să țină pasul și cu cel mai important atu al său, elevii săi.

Această nouă eră trebuie să permită vocilor și agenției elevilor să conducă calea și să se concentreze pe conexiunea globală, colaborarea și co-crearea.

Atât de des, educatorii și guvernul vorbesc despre învățarea secolului 21. Ei bine, asta este – chiar aici, chiar acum.

Share this: