Cum să îmbunătătești predarea în clasă cu ajutorul neuroștiinței
Cinci moduri de a-ți îmbunătăți următoarea predare în clasă. Mixează neuroștiința cu designul, cu teoria și cu practica educației. Traducerea cunoștințelor de neuroștiință pentru a îmbunătăți predarea și învățarea în clasă. Profesorul Horvath a predat în școlile americane și este cercetător la Melbourne Graduate School of Education. Acum cercetează impactul tehnologiei digitale asupra învățării, analizând combinații eficiente de text, audio și vizual. „Din păcate, nu învățăm cu adevărat lucrurile doar turnând date în orice mod în capul nostru”, spune Horvath. „Cercetarea educației sugerează că învățarea are loc numai dacă există interacțiune, integrare și consolidare prin diferite canale senzoriale.”
„Știm intuitiv că trebuie să o vedem, să o auzim, să o simțim, să o facem, să o gândim și să o împărtășim pentru a o învăța.” Domnul Horvath a combinat educația, neuroștiința și literatura de proiectare pentru a compila strategii care vin în ajutorul oamenilor îmbunătățindu-le predarea în clasă.

Fapt 1: Neuroștiința arată că oamenii nu pot citi și asculta de fapt în același timp.
Ascultarea și citirea activează zone similare ale creierului iar vocile concurează. „Un studiu pivot folosind scanări RMN funcționale ale creierului a arătat activarea zonelor lingvistice ale creierului, atât pentru ascultare cât și pentru citire”, spune Horvath. „Când citim, ascultăm de fapt propria voce de citire interioară. Deci, când ascultăm difuzorul și încercăm să citim un text lung, de multe ori nu este sincronizat. Este ca atunci când doi oameni care vorbesc în același timp. ” Chiar dacă s-ar putea să crezi că poți citi și asculta în același timp, ceea ce se întâmplă de fapt este că te plasezi rapid între unul și celălalt. Cele două voci narative concurează; este zgomot alb, dezorientat și este dur. „Se numește principiul redundanței și impozitarea mentală este inutilă”, spune Horvath.
O prezentare proastă are prea mult text
Efectul de superioritate al imaginii apare atunci când oamenilor li se prezintă o imagine și un text. Este mai probabil să-și amintească imaginea decât textul. Prea mulți prezentatori vor crea un document care să spună, nu trebuie să-l citești (dar încerci oricum) sau vor pune o listă lungă și vor spune că ai un minut la dispoziție pentru a citi acest lucru.
Faptul 2: Neuroștiința arată că imaginile sunt mai digerabile și memorabile.
O imagine face cât 1000 de cuvinte, dar întărirea verbală a imaginilor este mai memorabilă.
„Mai multe studii au testat impactul vorbirii, imaginilor și imaginilor de vorbire în sălile de clasă active. Ceea ce reiese în mod constant este că atunci când informațiile sunt prezentate oral cu imagini relevante, învățarea și memoria elevilor este mai bună decât atunci când aceleași informații sunt prezentate doar oral sau doar în imagini. „Nu doar ne amintim că este important, ci și recunoaștem. Imaginile transformă conceptele instantaneu, făcându-le „digestibile”. De exemplu, cuvântul „pisică” este interpretat în mai multe moduri diferite în mintea oamenilor. Oferă-i o imagine și publicul este literalmente pe aceeași pagină. Oferă-i contextul și detaliile. Din nou, impozitează mai puțin mental”.
Imaginile ar trebui să fie relevante și ușor de descifrat iar interpretarea nu trebuie acoperită cu cuvinte.
Fapt 3: Neuroștiința arată culorile.
Orbirea de culoare este o afecțiune obișnuită. Aproximativ 1 din 12 bărbați și 1 din 200 de femei văd lumea ușor diferit. „Există un spectru de orbire care poartă percepția roșu, albastru sau verde. Cu toate că nu cunoaștem tipurile specifice de capacități vizuale al auditoriului nostru, cel mai bine este să păstrăm un contrast ridicat. Există multe site-uri care te pot ajuta să decizi ce funcționează cel mai bine pe ecran și ce anume pe hârtie”, spune Horvath. „Deși culoarea poate fi folosită pentru a evoca stările de spirit, fondurile albe sunt adesea un pariu sigur.”
Fapt 4: Neuroștiința sugerează, la fel ca și agenții imobiliari, că „poziția” contează.
„Există multe studii care au urmărit unde călătorește ochiul nostru pe paginile de hârtie și pe ecran. Dar cheia este alegerea unui aspect și păstrarea consecventă a slide-urilor tale. „Publicul știe apoi imediat unde să se concentreze pe texte și imagini. Psihologii îl numesc indiciu contextual. „Am o teorie conform căreia oamenii nu citesc adesea titluri în PowerPoint, deoarece se află adesea acolo unde sunt și logo-urile iar oamenii se opresc să se uite acolo și merg direct la corpul textului.”
Fapt 5: Neuroștiința sugerează că deși atenția noastră este variată, creierele noastre adoră o poveste bună.
Comedianții au știut întotdeauna să țină atenția publicului și un număr excelent are în vedere… un soi de program. Intervalul de atenție al unui adult este dificil de măsurat, deoarece variază enorm, în funcție de sănătate, vârstă, oboseală, interes și distracții. „În timp ce sunetul și viziunea în prezentări trebuie să fie sincronizate, trebuie să fim conștienți și de ritm și sincronizare”, spune Horvath. „Unele discuții pot deveni hipnotice, așa că trebuie să rupi în mod regulat monotonia repetitivă a unei discuții cu diapozitive. Trebuie să apeși butonul „resetare” pe subiectul discuției la fiecare 10 minute pentru publicul tău. ”
Deci, cât trebuie să dureze o prezentare? Răspunsul este – mai puțin decât timpul alocat. Domnul Horvath sugerează, de asemenea, fragmentarea cu un videoclip bun, o activitate, unele
sesiuni de întrebări și răspunsuri sau o poveste. „Un videoclip bun sau o poveste funcționează deoarece creierele noastre adoră poveștile, încercăm în permanență să găsim o relație de cauză și efect și să țesem informații într-o poveste coerentă cu început, mijloc și sfârșit. „Poveștile sunt cea mai veche formă de comunicare între oameni și implică mai multe zone ale creierului decât liste, fapte sau argumente uscate. Această excitație cerebrală suplimentară se traduce ca un interes mai mare, implicare și empatie. ”
Sfat: Rupe monotonia pentru a preveni plictiseala. Creează-ți o poveste – pauză publicitară.
Numarul ideal de slide-uri pentru o prezentare
„Nu există un răspuns corect la câte slide-uri ar trebui să utilizezi; unele dintre cele mai bune prezentări au folosit foarte puține slide-uri, în timp ce altele au sute (deși, slide-urile lor sunt de obicei fără cuvinte și susțin vizual conținutul oral). „O regulă bună este că dacă ai mai multe slide-uri decât minute pentru prezentare, redu numărul la jumătate, întrebându-te dacă toate acele slide-uri servesc publicului sau sunt doar niște simple markere de memorie pentru tine? ”
Momentul și ambientul ideal pentru o prezentare
Ar trebui ca încăperea să fie întunecată sau luminoasă? Și care oră din zi este mai bună pentru prezentarea ta? Domnul Horvath spune că dovezile pentru nivelurile de iluminare variază în ambele sensuri. „Dar dacă prezentarea ta este atrăgătoare și interactivă, iluminarea va fi probabil lipsită de importanță. Cu toate acestea, dacă prezentarea este în mare parte orală, cu o implicare sau activitate mică, atunci o cameră luminoasă este mai probabil să stopeze/combată oboseala”, spune el. „Nivelurile de alertă pot fi, de asemenea, legate de nivelul de sănătate al individului. După-amiaza somnolența sau „prăbușirea” de la ora 15:00 este un fenomen universal. Se datorează scăderii nivelului de zahăr din sânge, deoarece insulina își desfășoară activitatea, dar se datorează și scăderii mici a temperaturii, care face parte din ritmul nostru circadian normal.
„Nu avem întotdeauna un cuvânt de spus în programul nostru de prezentare, dar dimineața sau serile sunt cele mai indicate. Dacă trebuie să faci o prezentare la 15:00, cel mai bun mod de a combate somnolența de după-amiază sunt activitățile interactive.”