Roboți tehnici și lumi virtuale
Tehnologia ne schimbă lumea într-un ritm fără precedent și revine educatorilor să ajute copiii de azi să devină cetățeni pregătiți pentru viitor. Cu aproape două decenii în urmă, în 2001, futuristul doctor Ray Kurzweil a concluzionat că: „Nu vom experimenta 100 de ani de progres în secolul XXI – va fi mai mult ca 20.000 de ani de progres [în ritmul actual]”. Chiar și o scurtă reflecție asupra vieții noastre de zi cu zi, dovedește că s-au schimbat multe. De la servicii bancare online, cumpărături și întâlniri până la imprimare 3D, realitate virtuală și cursuri online; a fi cetățean global cere astăzi noi abilități și experiențe. Ia în considerare acest lucru, dacă utilizezi e-mail, social media, dispozitive mobile, tablete, stocare bazată pe cloud, internet wireless, bloguri, wiki sau camere digitale – ai de mulțumit evoluției ultimilor 20 de ani. Dintre cele 147 de predicții ale lui Kurzweil începând cu anii 1990, 115 s-au dovedit exacte în decurs de un an sau doi, oferindu-i o rată de succes de 86%.
Cu acest palmares impresionant, suntem înclinați să avem încredere în Kurzweil atunci când spune că nu va exista o încetinire a acestui ritm de schimbare. Previziunile sale din 2015 sugerează că ar trebui să ne concentrăm deja asupra următoarelor tehnologii mari, emergente. Ești pregătit pentru realitatea virtuală și holograme în casa ta sau pentru accesarea conștiinței tale încărcate și a strămoșilor tăi de pe computerele cloud? Cei mai mulți dintre noi suntem de acord că scăderea prezisă în masă a bolii nu poate fi decât pozitivă, în ciuda îngrijorării numărului populației.
Până în 2030, este probabil ca nano-roboții să fie programați pentru a prelua numeroase funcții biologice, eliminând în mod eficient moartea din cauza bolilor comune. Schimbarea și creșterea tehnologică vor rămâne o constantă în societate de-a lungul vieții noastre. Pentru unii dintre noi aceste schimbări au provocat o panică stagnantă, în altele, o planificare futuristă entuziasmată. Ca societate, nu avem precedente, strategii sau referințe pentru adaptarea la schimbare la această viteză sau la această scară globală.
În educație, în special, trebuie să ne asigurăm că oferim învățare care îi echipează pe oamenii de astăzi să devină cetățeni pregătiți pentru viitor. Luând la dispoziție predicții calculate de la educatori experimentați din întreaga lume, sala de clasă din 2040 va arăta foarte diferit. Deci, ce înseamnă această tehnologie pentru copiii noștri, cu o rată de schimbare fără precedent?
Ei bine, potențial, ar putea arăta astfel: „În timp ce profesoara Anului 8, Ana, intră în sala de clasă de engleză, ochelarii conectați la internet afișează un memento, „ Nick este plecat astăzi ”, iar implantul de sub piele îi zumzăie ușor. Ana flutură memento-ul îndepărtându-și degetul în fața feței. El va actualiza lista mai târziu. Această sală de clasă nu are spațiu definit pentru profesori, așa că Ana se mută la fereastră și atinge implantul pentru a se conecta la camera wifi.
Ochelarii oferă actualizarea vremii, suprapunând vederea într-un mod de realitate mixtă.
Pe măsură ce scanează camera, folosește realitatea mixtă pentru a verifica dacă pereții interacționează, încălzirea și iluminatul sunt pe măsura preferințelor sale. Scannerul de recunoaștere facială a ușii îi identifică de obicei și îi setează automat preferințele, dar este întotdeauna bine să verifice. Sala de clasă este deschisă, cu canapele și scaune confortabile, pe fiecare braț este atașat un mic ecran flexibil. Aha se bucură că nu mai trebuie să se ocupe de ecranele de dispozitiv rupte, aceste ecrane flexibile de dimensiuni de hârtie fiind atât de ușor de utilizat, de conectat și de partajat de către studenți. Nici întreținere nu există. Știa că era o victorie pentru administrația școlii. Fiecare perete este acoperit cu tapet interactiv, fără fire sau cabluri de văzut. Slavă Domnului pentru puterea recoltată de aer, crede ea.
Pe o secțiune a peretelui interactiv, trei elevi își termină temele de la ultima lecție. Adăugă desenul final (cu degetul) și atinge de două ori peretele pentru a-l trimite. Sosesc mai mulți elevi, cu zgomotul obișnuit și exclamații zgomotoase. Ana le atrage atenția și apoi se așează. Unii pe canapele, unii pe scaune lângă pereții interactive, alții ridică un caiet digital de pe masa din spatele camerei și își găsesc prietenii. Ana se uită în jurul camerei, scanând fețe și atinge în aer în fața sa pentru a-și prezenta rolul. Ana începe lecția. Fiecare elev a lucrat la un proiect individual în acest termen, iar Ana a accesat analizele de pe dispozitivele sale pentru a planifica lecția de astăzi.
Trei elevi au petrecut mult timp pe YouTube pentru ultima lecție. Se uitau la videoclipuri tematice, dar cantitatea de re-vizionare și revizuire a unui anumit concept a îngrijorat-o pe Ana. Mai întâi va lucra cu acei elevi. Ea îi îndreaptă către o parte a camerei și le cere să se conecteze (prin identificarea sigură a amprentelor digitale). Se va alătura lor într-o clipă.
Patru elevi par să-și fi finalizat proiectul, dar trebuie să fie provocați să aprofundeze. Asistentul virtual al procesorului de text online i-a trimis aseară lui Ana un e-mail în care a notat că vocabularul, limbajul tehnic și structurile propoziției lor nu aveau complexitatea așteptată. Ana a observat acest lucru și are un set de întrebări pentru care acest grup să răspundă astăzi. Ana se uită la podea și apare afișajul cu capul în sus, din proiecție selectează lista de întrebări pe care le-a pregătit și le trimite elevilor din fața sa. Se îndreaptă spre a începe să lucreze pe ecranele lor flexibile.
Restul elevilor lucrează la proiectele lor. Ana petrece restul lecției mișcându-se între grupuri. Împărtășește digital idei și exemple și până la sfârșitul lecției are un plan pentru fiecare elev pentru săptămâna viitoare. Ea va aduna analiza din această după-amiază și va finaliza totul. În timp ce Ana se îndreaptă spre casă, este încântată pentru mâine. Ea a rezervat laboratorul imersiv de realitate virtuală. Clasa va fi plecată pentru a viziona Othello de la Shakespeare și apoi la o întrebare și răspuns cu Shakespeare însuși ”.
Toată această tehnologie este actuală sau este în curs de dezvoltare. Și depinde de educatorii de astăzi să îi ajute pe copii să se angajeze într-o lume a locurilor de muncă cu tehnologie activă și schimbări în viața de zi cu zi.
Ce ar putea urma? Nu știm – și acesta este rolul interesant al profesorului de astăzi, de a ține ochii deschiși pe ziua de Astăzi, cu o punctare pentru un Mâine ferm vizibilă.
