Dezvoltarea matematicii și a științei începe în școala primară
Matematica și știința, cândva pâinea și untul școlii, sunt în scădere. Cercetările arată că atitudinea elevilor din școala primară față de matematică și știință sunt un mare predictor al realizării lor ulterioare la aceste discipline. Dacă un copil este interesat, face performanțe bune și, în consecință, găsește plăcere la matematică și știință în școala primară, este mai probabil să continue să studieze aceste materii, și să obțină rezultate ridicate în liceu.
Un ciclu vicios. Lipsa de pregătire a profesorilor de matematică și știință are adesea impact asupra calității lecțiilor din clasă, ceea ce duce la activități „carte de bucate”, care arată practic, dar sunt de fapt excesiv de procedurale, ceea ce duce la descurajarea elevilor la începutul călătoriei lor școlare. De fapt, aceste resurse așa-numite „dovezi ale profesorilor” pot descuraja efectiv profesorii din cauza lipsei percepute de autoeficiență la aceste materii, ceea ce duce la timpul mediu de predare săptămânal petrecut în matematică și știință, scăzând de la 17% la doar 6%. Fără învățarea timpurie fundamentală, elevii nu sunt adesea entuziasmați de matematică sau știință. Numărul elevilor de vârstă superioară care se înscriu la discipline de știință este în scădere pe termen lung. De asemenea, participarea matematicilor a scăzut de la 76,6% la 72% între 2002 și 2010 și există o schimbare continuă de la nivelurile intermediare și avansate de matematică la nivelul elementar. Această lipsă de interes se bazează pe studii în care se observă o înscriere foarte scăzută la matematică și materie științifică și, ca rezultat, profesorii din primară și gimnazială, care termină fără expertiză în materie. Acești absolvenți sfârșesc în școlile noastre, unde 40% dintre profesorii de matematică din liceu nu au studiat matematica până la cel puțin al doilea an la universitate. Fără un sistem de învățământ matematic și științific robust și inspirativ, vedem rate scăzute de implicare, rezultate academice slabe și reticență de a continua aceste materii în anii următori. Este un ciclu vicios care trebuie rupt, dar cum?
Soluția. Profesorii specialiști în matematică și științe în școlile primare pot fi parte din răspuns. „Unii elevi nu vor întâlni un specialist de matematică sau un profesor de știință până în anii superiori ai liceului, dacă este deloc, este surprinzător că atât de mulți nu reușesc să treacă nivelurile superioare de matematică și știință în învățământul secundar?” „Trebuie să începem educația matematică și știința în anii primari și chiar înainte de aceasta prin educație preșcolară de calitate”.
În aceste zile, un profesor de școală primară trebuie să fie totul pentru toată lumea. Curricula este supraîncărcată atât din punct de vedere academic, cât și social, ceea ce face ca rolul de profesor primar generalist să fie din ce în ce mai insesizabil. Introducerea profesorilor de matematică și științe de specialitate ar îndepărta presiunea profesorilor generalisti, permițându-le să se concentreze pe alte domenii ale curriculumului. „Profesorii generaliști ar putea fi susținuți și prin predarea în echipă cu acești specialiști în domeniu. Acest lucru ar oferi profesorilor și studenților beneficiul de a lucra cu cineva care este atât un conținut, cât și un expert în materie de predare și sper să-i inspire cu entuziasm mai mare”. „Avem nevoie de profesori care să readucă știința și matematica în clasă. De asemenea, trebuie să scoatem elevii din clasă și să-i conectăm cu site-uri unde sunt descoperite și utilizate matematica și știința ”.
