Rearanjarea sălilor de clasă – revizuirea modului de învățare

Proiectarea unei săli de clasă care să corespundă nevoilor școlilor din secolul XXI – pereți mobili, zone de cădere a beanbag-urilor (fotolii-puff) și dispuneri cu rază liberă. Sălile de clasă din ziua de azi ar fi abia recunoscute pentru profesorii de altădată, mai obișnuiți cu rândurile de birouri așezate față în față și metode de predare de genul „provocând și vorbind”.

Dar, deși sălile de clasă contemporane par a promite oportunități de învățare mai antrenante și mai inspirate pentru studenți, nu se știe prea multe despre ceea ce constituie sala de clasă ideală. Acest lucru se întâmplă în ciuda a milioane de bani publici pentru renovări și construcții noi din anii ’70. Pentru a obține mai mult impact pentru guvern și, cel mai important, pentru a-i ajuta pe profesori să profite la maximum de design-urile moderne de clasă, sunt necesare mai multe dovezi.

Acum, două studii recente creează instrumente pentru a evalua valoarea educativă a sălilor de clasă moderne și inovatoare; și apoi, pentru a-i provoca pe profesori cu privire la modul în care ar putea utiliza aceste spații la potențialul lor maxim. Este o investiție întârziată în evaluarea rolului pe care îl joacă designul sălilor de clasă din secolul XXI în experiențele elevilor – nu în ultimul rând îngrijorarea cu privire la înregistrarea scăderii lente și constante a majorității standardelor educaționale. Într-adevăr, ultimele rezultate dezvăluie faptul că alfabetizarea și numerația stagnează, iar abilitățile de scriere în anii 7 și 9 au scăzut semnificativ. Inevitabil, efectul include apeluri din unele părți pentru a „așeza copiii, să citească și să scrie și să facă sume.”

„Studenții așezați față în față, profesorii vorbind, copiii scriind, memorând și redând înapoi informația primită – avem nevoie de o schimbare a acestei componente cu siguranță.” Dar trebuie să fie integrat într-o suită flexibilă de stiluri și contexte de predare dacă studenții urmează să finalizeze și abilitățile cerute la locul de muncă în schimbare.

Următoarea generație de lucrători, spune conducătorii studiilor, „trebuie să fie colaboratori, trebuie să acceseze informațiile foarte repede, trebuie să lucreze în echipe, trebuie să fie foarte laterali în modul în care abordează problemele, deci necesită un mediu de învățare care să le dezvolte aceste abilități.”

Cuburi de lemn ce redau „școală veche” pe partea laterală și „școală nouă” în față

Deci, ce învățăm despre cum ar trebui să arate o „clasă” din secolul XXI? Pentru început, nu este o sală de clasă, este un mediu de învățare. „Sunt încă un avocat al teatrelor de conferințe și al spațiilor didactice, deoarece există momente în care este mai eficient să înveți grupuri mari, unde un profesor trebuie doar să spună, să scrie, să memoreze și să dea înapoi informația.

„Dar atunci trebuie mutări rapide pentru ca pereții să se mute pentru a tăia un spațiu pentru 60 de studenți în grupuri de 20. Sau pentru ca studenții să se retragă în găuri private pentru a cerceta singuri. Deci spațiul ideal ar necesita acea flexibilitate. ” Un rezultat interesant din concluziile cercetărilor de până acum este acela că elevii care învață în spații flexibile și-au îmbunătățit notele de matematică în comparație cu o clasă tradițională; iar un învățător care fusese un adversar crunt a devenit un avocat evanghelic. „Este un exemplu de scenarii care stau la baza acestui proiect. Profesorii nu își dau seama întotdeauna de potențialul pe care trebuie să-l folosească în spațiul fizic.”

Cele două proiecte aduc înapoi Proiectul inovativ de învățare și schimbarea cadrelor didactice, un studiu de 2 milioane de dolari, aflat în derulare pentru următorii patru ani și Evaluarea mediilor de învățare din secolul XXI. Profesorii nu își dau întotdeauna seama de potențialul pe care îl au de utilizat în spațiul fizic. Ambele sunt interdisciplinare, reunind cercetători Facultatea de Arhitectură, Construcție și Planificare, prin Mediul de învățare și Rețeaua de Cercetare Aplicată. Proiectul este o întreprindere masivă, care poate implica mai mult de 6000 de școli. După ce s-a săpat în unele dintre problemele de mediu prin cercetările anterioare, proiectul se deplasează într-o zonă mult mai controversată – profesorii provocați să regândească cum vor  face „predarea mai bună” în aceste spații.”

Primul pas este de a explora modul în care profesorii folosesc aceste medii inovatoare cu proliferare rapidă. Probabil, mulți predau la fel ca întotdeauna, în ciuda faptului că sunt în spații noi.

„Așadar, acesta este un proiect provocator în mod intenționat, în sensul că vom expune profesorilor „ s-ar putea să înveți și mai bine dacă profiți la maxim de oportunitățile pe care le oferă aceste spații ”.

„În timp ce proiectul se referă la spațiu, este vorba despre capacitatea profesorilor noștri de adaptare la schimbare, despre regândirea modului în care învață în lumina designului inovator și a nevoilor viitoare ale elevilor lor.”

În timp ce rândurile de birouri orientate spre tablă devin rapid o relicvă a trecutului, este greu de prezis cum ar putea arăta sălile de clasă ale viitorului. Dar un lucru este sigur – dacă vor fi cu adevărat eficienți, profesorii care lucrează în cadrul acestora trebuie să țină pasul cu schimbarea. Iar oferirea unei foi de parcurs care să îi ajute să facă acest lucru este un început util.

Share this: