Să descoperim cum să învățăm
Un studiu realizat cu peste 100.000 de studenți online constată că învățarea este o abilitate în sine care implică să fii pregătit să-ți asumi un risc, să te angajezi cu semenii și să ai o anume independență. De ce unii dintre noi învață ușor și rapid, în timp ce alții se luptă? O parte din răspuns, cel puțin în spațiul online, este că învățarea este o adevărată abilitate în sine, iar unii oameni sunt mai pricepuți la ea decât alții. Și vestea bună este că este o abilitate care poate fi ușor înțeleasă atunci când o descompunem. Au fost analizate datele de la peste 100.000 de cursanți din diversele COMD-uri (cursuri online masive deschise) – fiecare click, atingere, glisare făcută, fiecare document pe care îl consultă și fiecare cuvânt pe care îl scriu pe forumuri și exerciții de chat.
Ceea ce a apărut a fost un model remarcabil de consistent al funcționării comportamentelor de învățare și implicit cele care nu au prea funcționat. Înseamnă că ar trebui să fie posibil să proiectăm sisteme de învățare online care nu numai să învețe abilități și cunoștințe, dar, în același timp, să îi învețe pe elevi cum să învețe cel mai bine.
Studenții online calificați sunt activi, colaboratori, independenți, pregătiți să-și asume riscuri și nu se sperie de jena necunoscutului.
În general, analiza sugerează că elevii cu niveluri mai scăzute de expertiză în învățare pot fi pasivi în comportamentul lor. Adică primesc contribuții, își limitează interacțiunea la consumul de conținut furnizat de profesor și nu sunt angajați cu colegii lor, asumându-și responsabilitatea numai pentru ei înșiși. Aceștia caută îndrumări numai din figuri autoritare despre ceea ce trebuie să citească sau să gândească și să adere la contexte și perspective similare cu ale lor. Aceștia consideră învățarea ca o măiestrie a cunoștințelor rezonabile statice, generalizabile, transferate cu ușurință în cărți sau prin prelegeri.
În schimb, studenții experți pot să scaneze diferite surse de informații, căutând o serie de potențiale surse de învățare în mediul înconjurător. Ei consideră cunoștințele valoroase ca fiind oarecum volatile, dependente de context, distribuite pe scară largă și care includ înțelegeri tacite, precum și înțelegeri generalizabile. Ei caută în mod activ punctele de vedere ale celorlalți și conduc dialoguri cu semenii în care colaborează, îndrumă și chiar își învață colegii studenți. Ei revizuiesc activ și iau în considerare perspectiva celorlalți și sunt conștienți critic. Aceștia sunt pregătiți să respingă tot ceea ce văd ca fiind nefolositor și sunt suficient de independenți pentru a-și asuma riscul social de a exprima o părere contrară. Acestea produc artefacte de învățare, le încearcă idei și abilități noi, riscând potențial eșecul public sau jena și împărtășesc activități și resurse de învățare cu alții. Aceștia interacționează cu feedback-ul pentru a-și finaliza valoarea pentru învățare și oferă feedback ei înșiși și evaluează performanțele colegilor.
Studiul a constatat că 90% dintre elevii de la orice COMD-uri (cursuri online masive deschise) ar putea fi grupați în mod sigur pe această curbă a abilităților de învățare, analizând comportamentele lor în fluxul de jurnal al cursurilor online. S-a constatat că poziția unei persoane cu privire la evoluția abilităților de învățare a fost un bun predictor al rezultatelor gradului în COMD-uri (cursuri online masive deschise).
În esență, această evoluție descrie diferențele dintre elevii mai mult sau mai puțin pricepuți în învățarea în COMD-uri (cursuri online masive deschise) și susține opinia că învățarea este ea însăși o abilitate de studiu și transferabilă. Înseamnă că oamenii își pot îmbunătăți învățarea dacă știu să aleagă despre cum să învețe. Într-adevăr, este posibil ca progresia să surprindă ceva despre abilitățile de învățare în general și poate fi adaptată cu ușurință la orice metodă de învățare de către oricine, de la orice nivel.
Analizând evoluția cursanților s-a reușit să se identifice cinci niveluri distincte de învățare:
- Nivelul 1: Cititor – COMD-uri (cursuri online masive deschise) ca manual
- Nivelul 2: Consumator de instrucțiuni – COMD-uri (cursuri online masive deschise) în calitate de îndrumător
- Nivelul 3: producător de învățare autoregulat – COMD-uri (cursuri online masive deschise) în calitate de îndrumător cu un grup de asistență pentru utilizatori.
- Nivelul 4: Studenț colaborativ – COMD-uri (cursuri online masive deschise) ca mediu de învățare colaborativ
- Nivelul 5: profesor reciproc – COMD-uri (cursuri online masive deschise) ca mediu de învățare reciproc, distribuit
Cel mai interesant aspect al cercetării este potențialul de a pune la lucru. Deoarece analizele se bazează pe progresele învățării de-a lungul cărora se dezvoltă indivizii și nu doar un rezultat final, evaluările expertizei în învățare pot fi reduse tuturor participanților chiar și în cea mai masivă dintre COMD-uri (cursuri online masive deschise). Acest feedback ar putea arăta fiecărui elev nivelul de expertiză în învățare la care se află, împreună cu sfaturi, încurajări, sugestii și resurse care să-l ajute să treacă la următorul nivel de expertiză în învățare. Iar feedback-ul, sugerează știința, poate fi combustibilul rachetelor învățării.
Având în vedere această posibilitate, algoritmii care stau la baza evaluării poziției elevilor în ceea ce privește evoluția COMD-uri (cursuri online masive deschise) sunt în continuare dezvoltate pentru a fi utilizate în moduri care nu au fost încercate anterior. Primele rezultate sugerează că aceste analize bazate pe progresie au într-adevăr o utilitate practică în furnizarea de feedback formativ, precum și în informarea dezvoltatorilor de cursuri și a proiectanților de învățare despre „ce funcționează”.
Arătând că învățarea este o abilitate în cadrul programelor mediate digital pe scară largă, cercetarea va contribui la dezvoltarea atât a calității programelor, cât și a capacității elevilor de a profita la maximum.
Într-o societate clasificată prin tehnologie și mișcare rapidă, schimbări multiple în carieră și în afaceri, știind cât de bine și cum să înveți va fi o abilitate critică.