Provocarea de a păstra profesorii de categoria a II-a
Recesiunea COVID-19 înseamnă că mai mulți vor lua în considerare schimbările de carieră în predare, dar trebuie să facem mai mult pentru a ne asigura că, odată ce vor începe predarea, vor dori să rămână. Știam, înainte ca COVID-19 să apară, faptul că educația profesorilor se confruntă cu o provocare dublă: există un apel limitat pentru absolvenții de înaltă performanță să înceapă predarea ca o carieră, iar profesia are rate de uzură ridicate în rândul profesorilor de carieră timpurie. Această pandemie globală va vedea probabil că unii dintre acești absolvenți cu performanțe ridicate – alături de mulți alții pe măsură ce crește rata șomajului – se vor transforma în predare ca a doua carieră. Dar există probleme care urmează pentru aceștia, pe care trebuie să le abordăm dacă vrem să nu se îndepărteze de profesie, așa cum fac deja mulți profesori actuali. În absența unei baze de date naționale privind ratele de uzură a cadrelor didactice, estimările variază între 30 și 50 la sută din profesori care părăsesc profesia în primii cinci ani.
Abaterea ridicată a cadrelor didactice are un cost extraordinar pentru sistemele de învățământ, nu numai pentru că investițiile sunt efectiv irosite, ci și pentru că mulți profesori buni sunt pierduți. Această pierdere a cadrelor didactice este resimțită în mod disproporționat de școlile defavorizate, care sunt mai susceptibile de a rămâne sub-personal, în special în domeniile de învățare cu cerere ridicată, cum ar fi STEM și limbi străine.
Este mai greu să recrutezi profesori în școli defavorizate, deoarece provocarea este mai dură – profesorii trebuie să facă față dezavantajelor socio-economice mai mari ale elevilor lor. Asta înseamnă că școlile defavorizate trebuie să lucreze mai mult pentru a recruta, introduce și instrui profesori, ceea ce se pierde dacă profesorii schimbă școala sau părăsesc profesia prematur.
Dezavantajul ridicat al cadrelor didactice în școlile defavorizate duce, de asemenea, la relații slabe elev-profesor și la o defalcare ulterioară a învățării datorită fluctuației ridicate a personalului. Finanțarea pentru căi alternative, bazate pe ocuparea forței de muncă, în scopul predării își propune, cel puțin în principiu, să-i împingă pe absolvenți, profesioniști și schimbătorii de carieră de înaltă performanță spre predare în școli dificil de angajat.
Inițiative de acest gen ar putea aborda problemele de „aprovizionare” cu profesori, atrăgând mai mulți oameni la predare, dar nu abordează cauza ei principală – ușa rotativă a recrutării și uzării profesorilor.
Pandemia globală a oferit o oportunitate de a aborda problema deficitului de cadre didactice în școlile dificil de angajat. Cercetările arată că oferta de cadre didactice crește în perioadele cu șomaj mai mare de pe piața muncii.
Pierderile de locuri de muncă cauzate de pandemia COVID-19 vor crește probabil numărul persoanelor care apelează la predare ca a doua carieră. Schimbătorii de carieră care se angajează la predare pot aduce experiență reală în viață și la locul de muncă, cunoștințe actualizate de conținut și seturi de competențe largi care pot fi valorificate pentru a face învățarea mai semnificativă, pentru a motiva elevii și a progresa învățarea lor.
Având în vedere flexibilitatea căilor profesionale bazate pe ocuparea forței de muncă, care combină studiul, plasarea profesională și salariul, aceste căi sunt deosebit de atrăgătoare pentru persoanele care ar putea lua în considerare o schimbare a carierei în predare datorită stabilității și securității sale relative.
Aceste căi permit profesorilor să-și realizeze acreditarea de predare în timp ce „învață intens la locul de muncă” și pot fi direcționate către școlile care au cel mai mult nevoie de ele.
Atragerea absolvenților talentați, a profesioniștilor și a schimbătorilor de carieră către predarea în școlile defavorizate prin căi alternative, bazate pe ocuparea forței de muncă, ar putea aborda partea de ofertă a deficitului de profesori din aceste școli.
Cu toate acestea, rămân întrebări despre reținerea profesorilor, în special despre experiențele celor care intră în predare printr-o cale bazată pe ocuparea forței de muncă și despre modul în care pot fi susținute și reținute.
Păstrarea profesorilor de înaltă calitate în școlile cu nevoi mari este în primul rând o problemă de echitate. Oferă școlilor cel mai puțin avantajate și elevilor lor posibilitatea de a învăța de la cei mai calificați, competenți și pasionați profesori. Pentru a face față problemei reținerii scăzute a cadrelor didactice în școlile defavorizate, formatorii de profesori și factorii de decizie trebuie să se concentreze asupra tipurilor de sprijin de care profesorii de schimbare de carieră au nevoie pentru a naviga în primii ani de predare, deseori dificili.
Acest lucru este crucial dacă intenția este de a păstra profesori de calitate în domenii de învățare cu cerere ridicată în școlile care au cel mai mult nevoie de ei. Cercetările arată că persoanele cu experiență în carieră care intră în predare prin căi alternative sunt cu 25% mai predispuse să părăsească profesia devreme, comparativ cu profesorii care intră în profesie prin căi mai tradiționale, care oferă perioade mai extinse de pregătire a profesorilor înainte de plasarea școlară. Există o combinație de factori care contribuie la rate mai mari de uzură în rândul acestei cohorte de profesori certificați alternativ, inclusiv pregătirea formală a profesorilor, adesea restrânsă, presiunile suplimentare de la predarea în școlile cu nevoi mari și o mai mare dependență de suporturile la nivel de școală locul de muncă în primii ani.
Dovezile existente din cercetările efectuate pe modele de rezidență a profesorilor arată că căile alternative de predare care au o componentă puternică de învățare la locul de muncă ar putea fi cele mai eficiente atunci când există:
- un parteneriat puternic între universități și școli
- o mai bună armonizare a cursurilor inițiale de formare a cadrelor didactice cu cerința de predare în școli
- sprijin continuu de monitorizare din partea mentorilor profesorilor și a conducerii școlii și
- stimulente financiare pentru reținerea profesorilor în școlile cele mai defavorizate.
Schemele recente de finanțare pentru căi alternative de predare, bazate pe ocuparea forței de muncă, sunt pași în direcția corectă. Criza economică ar fi putut crea o oportunitate de a recruta profesori de înaltă calitate pentru școlile noastre cele mai puțin avantajate. Cu toate acestea, este greu de imaginat cum ar putea reuși aceste inițiative fără o mai bună înțelegere a provocărilor cu care se confruntă schimbătorii de carieră și sprijinul de care au nevoie pentru a rămâne în predare.
Identificarea modalităților de a sprijini mai bine profesorii care vor schimba cariera va fi un pas important în a ajuta la transformarea dintr-o „țară norocoasă” într-o „țară inteligentă”.
